Homeschooling auf Reisen: Freiwillig im Corona-Modus?

Hallo Tom und interessierte Lesende,

den folgenden Text hab ich zur ersten Welle schon geschrieben, damals auch per Mail an Tom geschickt und hier aus gegebenem Anlass in leicht angepasster Fassung für alle Interessierten zusammengefasst.

Im Sinne des Blogbeitrags, möchte ich praktische Infos, wie man Lernen und Reisen unter einen Hut bekommt und die Erfahrungen unserer Familie weitergeben. Mir geht es mit diesem Text nicht um Anleitungen oder Belehrungen. In erster Linie will ich damit danke an Tom sagen, für das Teilen seiner vielen Lebenseindrücke und -erfahrungen und ebenfalls einfach teilen.

Als Fan dieses Blogs, Papa von zwei Kids, wohnhaft mit Frau und Hund in unserem Düdo und als überzeugter Vertreter der Freilerner-Fraktion wollte ich hier daher kurz mal einen Einblick in unsere „unschooling“ Welt als Dauerreisende geben.

Erstmal ein wenig zu unserem Wohn- und Reisesetting:

Wir haben eine mietfreie Meldeadresse in einer WG, wo wir manchmal Wäsche waschen oder auf der Wohnzimmercouch schlafen, wenn das Auto in Reparatur ist, vorausgesetzt, wir befinden uns gerade im Radius dieses Standortes. Ebenso haben wir eine Parzelle auf einem Dauercampingplatz, im Wald am See gepachtet, wo wir gern Zeit verbringen und grundlegende Infrastruktur vorhanden ist. Neben dem Pendeln zwischen uns lieb gewonnenen Orten, der Firma und den Verwandten, reisen wir, je nach aktueller Situation, auch gern und viel in Europa und darüber hinaus umher. Das Fünfjahresziel, soweit es die Arbeit zulässt, ist es, mehr Zeit mit dem Auto in Afrika zu verbringen. Das alles lässt sich, nach 4 Jahren dieses Lebensstils, mit einem ähnlichen finanziellem Aufwand betreiben, als würden wir eine Wohnung für die Familie mieten. In Marokko haben wir von einem Berber den Spitznamen Nomads Allemands bekommen. Und ich finde das trifft es auch ganz gut. In mehrerlei Hinsicht.

Das Familienleben im Bus:

Das Wohnen und Reisen zu fünft im Düdo bedeutet für uns, dass dort der Zusammenhalt stattfindet. Der für das Individuum notwendige Freiraum zur Entfaltung liegt außerhalb unserer rollenden vier Wände, die uns da hinbringen, wo wir es, zur Situation passend, brauchen. Die dafür notwendigen Kommunikationsfähigkeiten müssen wir Erwachsene uns viel härter erarbeiten, als die kleinen. Wir haben in uns noch immer gegen allerlei, fest in unser Sozialisation verankerten, Vorstellungen zu kämpfen, wie denn was auszusehen oder zu sein hat. Wir, als Familie, verstehen unsere Lebenseinstellung eher als Mindset, nicht als Ideologie oder Religion. Wir sind offen für neue Einflüsse und prüfen kritisch, wie wir unser Mindset an unsere oft wechselnde Umgebung anpassen können.

Eine Idee vom Lernen als Grundbedürfniss:

Man schaue sich die ganz kleinen Kinder mal an. Meine Kleine ist gerade ein Jahr, beginnt zu laufen und die Welt unsicher zu machen. Jeder Fussel ist spannend und es wird beim Spazierengehen wild umher gezeigt und freudig „Da! Da!“ gerufen. Man hat das Gefühl, die Kleinen saugen die Welt förmlich in sich hinein. Wenn Lernen also als Bedürfnis, wie Essen , Trinken, Atmen, betrachtet wird, welches systematisch durch unser Schulsystem unterdrückt wird und man sich bewusst macht, dass Lernen ohne Begeisterung und ohne Vorbild nicht nachhaltig ist (Hirnforschung, siehe z. B. Gerald Hüthers Youtubevorträge) dann ändert sich der Blick auf ein System, dass dir Vorgaben macht, wann was wichtig ist zu lernen, ganz schnell. Stell dir vor, du sperrst, 25 bis 30 erwachsene Menschen, ausgewählt nach Alter und Wohnort, für 10 oder 12 Jahre täglich für 6 bis 8 Stunden an einen Ort, an dem sie nicht frei gewählt sein wollen und zwingst sie mit Androhung von (Geld-) Strafe und sozialer Ächtung Dinge zu tun, die sie sich nicht selbst ausgewählt haben und messe ihren Erfolg abhängig davon, wie sehr sie einem Standard entsprechen, den jemand anderes als sie selber gesetzt hat… Irgendwie unvorstellbar. Aber gesellschaftlich akzeptierte, teilweise grausame Realität für die Menschen, die wir am meisten lieben: unsere Kinder!

Gelernt wird also wie eh und je für die Lehrer(Innen), quasi wie in einem Fitnessstudio. Das ist erwiesener Maßen nicht der Weg, wie lernen funktioniert. Das verrückte daran ist, dass dies allgemein wissenschaftlich akzeptiert ist.

Aus meiner Sicht ist die Hauptmotivation unserer Kinder, das alles auszuhalten, der soziale Kontakt zu ihren Peers (finde keine passende deutsche Übersetzung). Und da liegt auch schon der Kern des Pudels der Freilernerfraktion oder auch der Unschooler. Aufgabe der Eltern ist es nicht, ihren Kindern alles beizubringen. Es ist ihre Aufgabe, die richtigen Umgebungen, mit den richtigen Kontakten zu schaffen, in denen die Persönlichkeiten ihrer Kinder, gemäß ihren Bedürfnissen, wachsen und gedeihen können, so dass diese mündig genug werden, über die Inhalte ihres Lernens eigenständig zu entscheiden. Dazu gehört auch das Achten darauf, mit welchen Menschen sie Kontakt haben und was sie von diesen lernen können. Eine gute Schule kann das in weiten Teilen leisten. Das Glück haben aber wenige Kinder. Schulleitungen und Lehrkräfte beschweren sich auch oft, wie ich finde zurecht, dass viele Eltern diese Verantwortung vollständig an die Schule abgeben. Ein afrikanisches Sprichwort sagt: Für die Erziehung eines Kindes braucht es ein ganzes Dorf. Unser Dorf als Nomads Allemands ist die Welt.

Zur Schulpflicht:

Ich selber habe ein Lehramtsstudium, mit viel selbstgewählter Praxis in vielen verschiedenen Schulen, nach 7 Jahren abgebrochen und erfolgreich ein Nachhilfeunternehmen, mit mittlerweile ca. 30 Mitarbeitenden, gegründet und kooperiere derzeit mit ca. 10 Schulen aller Bildungsbereiche. Somit beschäftige ich mich seit mehr als 10 Jahren auch professionell viel mit Schule als System und die Kommunikation mit Schulleitungen gehört u.a. zu meinem täglich Brot.

Wir lehnen die Schulpflicht nicht ab. Wir kritisieren aber stark das System Schule an sich. Das beinhaltet auch, dass uns wohl bewusst ist, dass in diesem System sehr viele fähige, motivierte und großartige Menschen arbeiten, die unseren Kindern viel zu geben haben.

Du kannst dir nicht vorstellen, wie gruselig die Diskussionen mit Menschen meiner Eltern- und Großelterngeneration (Ich Baujahr 83) dazu sein können. Auch meine innere Reflektion darüber, dass ich meinen Kindern nur vertrauen muss, dass sie das schaffen können, war nicht immer zweifelsfrei. Trotzdem bin ich überzeugt davon, dass sie, wenn sie sich dafür entscheiden, genau so das Abitur machen können und studieren können, wie jedes andere Kind auch. Eben weil sie es aus Überzeugung tun werden, mit einem Ziel, welches sie sich selbst ausgesucht haben und zu einem Zeitpunkt, den sie selbst bestimmt haben. Alle Schulabschlüsse kann man auch auf Wegen erreichen, die nicht den Gang durch das klassische Schulsystem bedeuten. Das ich selber mein Abitur erst mit 24 gemacht habe, hat mich auf den Weg geführt, auf dem ich heute bin.

Mein Großer geht jetzt in die dritte Klasse einer freien Schule. Und das auch gerne. Dort gibt es Lernangebote, LernbegleiterInnen und den Kindern fest zugeordnete Tutoren, die für den Kontakt zu den Eltern zuständig sind und sich um die Dokumentation der Entwicklung des Kindes kümmern. Er hat noch nie Unterricht im klassischen Sinne gehabt. Lernen geschieht dort nur intrinsisch motiviert. Und er schreibt, liest und rechnet. In Mathe auf Niveau Klasse 5, in deutsch auf Klassenniveau 2 und Englisch geht er gerade selber an. Das meiste davon hat er aber nicht an dem Ort Schule gelernt. Sie ist lediglich einer von vielen Orten, an denen das möglich ist. Du siehst, auch ich scheue den Vergleich mit den Standards nicht. Und es ist wichtig, dass unsere Kinder diese kennen. Nur dann können sie sich entscheiden, die Ziele dazu zu verfolgen oder sich für etwas anderes zu interessieren. Was er vor allem in der Schule lernt, ist ohne die Hilfe seiner Eltern Entscheidungen zu treffen und sich in der Gesellschaft zu orientieren.

Oft liest oder hört man im Netz und in Büchern von freilernenden Kindern, dass sie sich innerhalb von ein bis zwei Jahren auf eine Abschlussprüfung vorbereiten, für die andere ihre komplette „normale“ Schullaufbahn benötigen. Oder von Kindern, die bis kurz vor der Pubertät nicht lesen konnten (es für nicht notwendig empfanden) und dann in enorm kurzer Zeit, quasi von heut auf morgen diese Fähigkeit entwickeln konnten (Grund es zu lernen ist eingetreten und unbewusst wurden im Laufe des bisherigen Lebens bereits viele nötige Wissensbausteine dazu schon erlernt). All diese Geschichten haben gemein, dass man diesen Kindern nie mit Zwang und Bewertung die Freude und Neugier am Grundbedürfnis Lernen genommen hat.

Soweit, so theoretisch, aber wie macht man das denn jetzt im Rahmen der deutschen Schulpflicht mit dem… nenne wir es mal einen „an die Lebenssituation von Reisenden angepassten“ Schulbesuch:

I. Kontakt zur Schulleitung

Alles steht und fällt mit der Schule und der Schulleitung. Diese hat weitreichende Befugnisse bezüglich der Akzeptanz von Entschuldigungen, Beurlaubungen außerhalb von Ferienzeiten und Fehlzeiten. Habt ihr die Schulleitung auf eurer Seite, kann nicht viel schief gehen. Oft sind es aus Elterninitiativen gegründete private Schulen, die im Dialog mit den Eltern durchaus sehr tolerant mit diesen Themen umgehen. Auch hier stehen natürlich das Wohl und die Bedürfnisse des Kindes im Vordergrund. Ich habe aber auch schon von klassischen Regelschulen gehört, an denen es Schulleitungen mit sehr toleranter Einstellung für alternative Wohn- und Lebenskonzepte gibt. Wenn alle Beteiligten sich einig sind, dass ein formloser dreizeiler der Eltern ausreicht, um eine Fehlzeit zu entschuldigen, ist alles paletti. Das geht prinzipiell an jeder Schule. Die Schulen sind nur bei unentschuldigten Fehlzeiten und bei Verdacht auf Verwahrlosung verpflichtet Meldung zu machen. Also: redet mit euren KlassenlehrerInnen und Schulleitungen und erklärt ihnen eure Situation. Im besten Fall habt ihr ein Vertrauensverhältnis wie mit einem guten Arzt. Für eine Beurlaubung müsst ihr einen Antrag bei der Schule stellen. Auch das sollte nach der Klärung im persönlichen Gespräch dann der letzte und rein bürokratische Akt sein. Den höchsten Akzeptanzgrad bekommt man, meiner Erfahrung nach, wenn man als offizielle Begründung eine (selbstständige) Tätigkeit „mit einem temporären Projekt anderswo“ ins Feld führt und eine Trennung von den Eltern für so lange Zeit nicht zumutbar ist. Auch als Arbeitnehmende Person kann man nebentätig selbstständig sein. Den Schulen reicht in der Regel ein formlose Antrag mit Begründung ohne weitere Nachweise. Wie gesagt: vorher abklären!

II. Bedürfnisse der Schule beachten!

Unsere letzte mehrmonatige Reise haben wir in inoffizielle Absprache mit der Schule über eine Kombination aus Ferien, Beurlaubung und Krankschreibung durch die Eltern geregelt, da unsere Schule bei Beurlaubungen von mehr als 6 Wochen am Stück die Mittel gekürzt bekommt, da diese teilweise pro Kopf an der Schule berechnet sind. Sowas bestätigt natürlich keine Schulleitung offiziell. Daher gibt es auch wenig Berichte dazu im Netz. Und erst recht keine Nennung bestimmter Schulen. Schulen wollen Eltern, mit denen sie keine Scherereien haben, denn auch Elterngremien sind mächtige Instrumente des Schulsystems. Diese können u. a. Dialoge mit der Schulaufsicht(Chefs der Schulleitungen) anzetteln und sehr schnell für die Versetzung von Lehrkräften und manchmal auch von Schulleitungen sorgen, wenn das richtige politische Engagement mit im Spiel ist. Im Idealfall findet ihr eine Lösung, bei der eure Schule keinen Nachteil davon hat, wenn ihr weg seit.

III. Die Auswahl der richtigen Schule

Augen auf bei der Schulauswahl für eure Kinder. Niemand ist an die Schule gebunden, die einem der Bezirk/der Landkreis zuteil. Wenn ihr eine Schule gefunden habt, die euch will, dann bekommt ihr auch den Platz dort. Der Wechsel einer Schule ist ein relativ unkomplizierter bürokratischer Akt und meist schwieriger für die Kids. Die müssen nämlich mit einem kompletten neuen sozialen Umfeld klarkommen. Wie schwer das in eurem Einzelfall wiegt, müsst ihr selbst entscheiden. (siehe Pflichten von Eltern)
Grundsätzlich gilt in Deutschland die Bildungshoheit der Länder und die Schulautonomie (Danke Pisa-Schock) . D.h. Der jeweilige Kultusminister des Landes setzt die Ziele und den Rahmen und die Schulen müssen zusehen, wie sie da hin kommen. Das ist Segen und Fluch zugleich für die Schulen. Aber auch für die Eltern. Mittlerweile gibt es jede Menge verschiedener Schulkonzepte auch im staatlichen Bereich. Es bleibt also die Qual der Wahl.
Wenn im Elternhaus kein freies Lernen praktiziert wird, macht eine freie Schule meist auch keinen Sinn. Die Schulen mit besonderen Konzepten
(jahrgangsübergreifend, praxisorientiert, Waldorf, frei, etc…) teilen aber in der Regel auch sehr deutlich mit, was sie von euch Eltern erwarten.

IV. Müsste eigentlich an Stelle Nummero Uno stehen: „Hört euren Kindern zu!“

Reisen ist auch für Kinder anstrengend. Für das Leben im Auto ist nicht jeder Charakter gleich gut geeignet. Auch hier ist nicht immer alles Friede, Freude, Eierkuchen! Je mehr Bedürfnisse auf engem Raum zusammenkommen, desto kritischer kann sich auch die Kompromissfindung gestalten. Und wenn ihr die tollen Pläne für „was weiß ich für eine“ Reise habt, bedenkt bitte, wie sich eure Kinder dabei fühlen, wenn sie solange von ihren Freunden und vertrauten Bezugspersonen, neben dem Elternhaus, getrennt sind.
Auf der letzten langen Reise haben wir den großen per Flugzeug nachgeholt (#sorrygreta), damit er noch länger in seiner Heimat bleiben kann (danke Oma).

V. Digitale Helfer

Maßvoller Medienumgang mit kritischer Quellenbetrachtung von Informationen gehört für uns alle zum Alltag dazu. Da wir inhaltlich und zeitlich auch nicht immer in der Lage sind, auf die Bedürfnisse und Fragen unserer Kids einzugehen, haben wir Apps wie „Anton“ (Grundschulstoff) oder „Duolingo“ (Sprachen für Kinder) und „Babbel“ (Sprachen für Große), und ja auch die „Maus“ App (ja, die aus dem Fernsehen) sehr zu schätzen gelernt. Und: Nicht erst seit Corona gibt es den kompletten Oberschulstoff und jede Menge Univorlesungen auch bei Youtube zu sehen.
http://Www.frustfrei-lernen.de und ähnliche Webseiten halten gut sortierte Themenkataloge quer durch alle Klassen und Schularten einfach erklärt bereit. Oft reicht eine simple Googleanfrage zum gewünschten Thema und das Wissen, dass Wikipedia keine Lernplattform ist und bei Benutzung besonders kritisch auf seine Quellen hinterfragt werden sollte
Letztens wollte mein Großer etwas zu schwarzen Löchern wissen. Ich habe mit ihm eine Email geschrieben(war das schon Deutschunterricht? Oder doch Medienerziehung? ) , mit all seinen konkreten Fragen dazu und diese mit der Bitte um einen Skype Termin an eine Person geschickt, von der ich wusste, dass sie ihm diese beantworten kann. Digital heißt also auch nicht immer gleich Konserve. Und die Anzahl an Videochat Angeboten, z. B. der Schulen, nimmt derzeit ja situationsbedingt eher zu.

Soviel zu den Tipps aus der Praxis.

Für uns als Freilernende, ja auch wir Eltern zählen uns dazu, war die Krise mit Schulschließung keine große Umstellung, aus klassischer Lern/Lehrsicht. Jedoch schlägt sich social distancing schon schwer auf unsere Lebens- und Lernensqualität nieder. Digitale Helfer sind nun mal kein vollwertiger Ersatz.
Für uns als Freilernende, ja auch wir Eltern zählen uns dazu, war die Krise mit Schulschließung keine große Umstellung, aus klassischer Lern/Lehrsicht. Jedoch schlägt sich social distancing schon schwer auf unsere Lebens- und Lernensqualität nieder. Digitale Helfer sind nun mal kein vollwertiger Ersatz.

Das war jetzt ein ganz schöner Batzen Text. Ich hoffe, ich konnte ein wenig Einsicht ins Thema vermitteln. Der Text spiegelt nur meine Meinung und Erfahrung wieder und hat keinen Anspruch auf Rechtsgültigkeit. Fragen und Feedback nehm ich auch gern per Mail entgegen, solange die Adresse nicht öffentlich gepostet wird.

Grüße

Sebastian